Сторінка музкерівника
Зустріч з музикою - це привід для радості. "Музична діяльність має,насамперед хвилювати дитину, приносити їй радість. Тільки у життєрадісній атмосфері створюється ситуація розвитку дітей."
Альсіра Легаспі де Арісменді
Музика і радість, радість і музика - здавалося б, звичайні, на перший погляд, поняття. Та на практиці педагоги часто задаються питанням: що потрібно для того, аби кожна зустріч з музикою була для дітей радісною та бажаною.
У теорії загальної музичної освіти зроблено акцент на пізнавальній функції музики. Та пригадайте себе у дитинстві або поспостерігайте за малюками, які співають улюблені пісні, барабанять у барабани, рухаються під жваві ритми тощо. Навряд чи внутрішнім мотивом таких їхніх дій є бажання щось пізнати, хіба що реакцію дорослих. Скоріше під час такої "гри в музику"діти просто радіють. Тільки в умовах радості діти розкривають ті свої потенціальні можливості, про які ми, дорослі, зазвичай навіть не здогадуємось; тільки через радість педагог може виховати у дітей щиру й міцну любов до музики на все життя.
Для того,щоб кожна зустріч дітей з музикою була радісною, такі зустрічі насамперед повинні стати радісними для самого педагога. Налаштувати на позитивний лад допоможуть, зокрема, поради-правила, викладені у "Пам’ятці радості для музичних керівників". На практиці перевірено, що працювати з дотриманням цих правил дуже легко і цікаво.
Сьогодні розуміння музики як приводу для радості стає своєрідною педагогічною стратегією побудови системи початкового музичного навчання й виховання дітей у дитячих садках. Не можна не погодитись з тим фактом, що діти завжди обирають досвід, пов’язаний з переживанням радості. Позитивний відгук на певні дії призводить до прийняття їх дитиною і формує у неї прихильне ставлення до схожих дій у майбутньому.
Головним критерієм радості є суб’єктивні відчуття дитини - нудьгує вона чи отримує задоволення. Тому кожне музичне заняття потрібно намагатись проводити так, аби діти ні хвилини не нудьгували. А не нудьгують діти лише тоді, коли вони разом з педагогом активно включені у музичну практику. І що менше дитині років, то емоційніше вона переживає музику. Отже, у роботі з дошкільнятами особливе місце слід відводити не аналітичному сприйняттю музики, а різним видам музичного виконавства, імпровізації. Саме у співах, музикуванні та рухах зосереджена "життєва енергія" музичного заняття.
Музика стає приводом для радості і тоді, коли вона перетворюється в гру, в якій діти співають, грають на інструментах, рухаються так, як уміють і відчувають, отримуючи від цього емоційну насолоду. Саме у грі принцип радості реалізується найбільш повно, адже до гри спонукають внутрішні імпульси та особисті інтереси. Для дітей гра - це завжди радість, можливо цим і визначається її незамінна роль у розвитку зростаючої особистості. Отже, говорячи про музику як привід для радості, ми говоримо про музику як привід для гри, де педагог і діти активно взаємодіють між собою.
Пам’ятка радості для музичного керівника.
JДаруй щиру усмішку!
Прийшов до дітей – забудь проблеми та незгоди, адже тільки оптимістично налаштований педагог здатний побачити у музиці привід для радості і навчити цього дітей!
JБудь «у матеріалі»!
Педагог, якого «тримають» ноти і тексти, встановлює контакт не з дітьми через музику, а сам із собою через написаний текст. Привернути таким чином увагу дітей до себе, захопити їх своїми діями та ще й чогось навчити – неможливо!
JШукай нове, твори!
Якщо з року в рік педагог працює за одним і тим самим музичним матеріалом, він сам себе позбавляє «Свіжості» відчуттів, а його музичні заняття перетворюються на формальну буденність, у якій дуже складно знайти привід для радості!
JЦікаво тобі – цікаво й дітям!
Звичний робочий програмовий репертуар заняття слід періодично розбавляти цікавими новинками, адже те, що цікаво педагогу – цікаво і дітям!
Слухання музики за Базовою програмою "Я у Світі"
Мабуть, чи не найголовніше для нас - навчити дітей чути музику, любити її, отримувати від неї задоволення. Тому на кожному музичному занятті ми ознайомлюємо дітей з найкращими зразками світової музичної спадщини. поповнюємо їх враження від спілкування з мистецтвом.
Уміння слухати музику - не вроджене, його треба формувати і розвивати. Тому музичний керівник повинен чимало уваги приділяти підготовці дітей до слухання музики. Саме на цьому етапі , у своєму вступному слові педагог подає маленьким слухачам необхідну інформацію про твір, активізує їхнє емоційне та образне мислення, а це сприяє глибшому сприйманню музичного твору та правильній художньо-естетичній установці на переживання його змісту.
Вступне слово можна подати у формі розповіді або бесіди. воно має ґрунтуватися на таких принципах:
* лаконічність, емоційність, образність - навіть цікаве, але надмірно довге вступне слово знижує увагу дітей;
* помірність у повідомленні яскравих факторів - музичний твір слухають на кількох заняттях, тому інформацію про нього треба розподіляти так, аби щоразу повідомляти дітям щось цікаве та пізнавальне;
* різноманітність змісту - перед слуханням одного твору важливо розповісти про його зміст, іншого - про історію створення, або про композитора чи виконавця, а іноді буде доречним поєднати всі ці факти.
Готуючи вступне слово необхідно уникати: зловживання цифрами, фактами, іменами - діти погано запам’ятовують "суху" інформацію; зайвих термінів; "переказування музики словами" - це заважає дітям емоційно сприймати музику, самостійно осягнути її естетичний зміст; однозначних характеристик твору - з різних причин він може і не сподобатися дітям, оцінити твір можна під час художньо-педагогічного аналізування разом з дітьми.
Василь Сухомлинський писав: "Слово ніколи не може достеменно пояснити всю глибину музики, але без слова не можна наблизитися до цієї найтоншої сфери пізнання почуттів...Слово має настроїти чутливі струни серця, щоб осягнути мову почуттів. Пояснення музики мусить нести в собі щось поетичне, щось таке, що наближало б слово до музики"
Слухання музики доцільно організовувати на початку заняття, коли увагу дітей найпростіше сконцентрувати. Звучання музичного твору має обмежуватись приблизно двома хвилинами, адже довше слухання втомлює дошкільників.
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку передбачає для кожного вікового періоду певні завдання:
* у дітей молодшого дошкільного віку необхідно підтримувати бажання слухати різні музичні твори від початку до кінця, необхідно вчити їх відчувати і визначати загальний характер, настрій, образність п’єс, діти мають розрізняти звучання соло та хору, тембри інструментів.
* Діти старшого дошкільного віку мають орієнтуватися у засобах музичної виразності (темп і тембр, темп і динаміка); самостійно інтерпретувати музику за допомогою музичних образів, асоціацій; диференціювати різні жанри (інструментальна та вокальна музика, марш, пісня, танець); розрізняти тембри основних інструментальних груп симфонічного оркестру (струнні, духові, ударні).
У Базовій програмі запропоновано широкий вибір репертуару зі слухання музики для кожної вікової групи. Тож для занять музичний керівник обирає ті твори, які, на його погляд, найкраще сприйматиме група.
Слухання одного музичного твору зазвичай відбувається на трьох музичних заняттях у три етапи:
* ознайомлення - усвідомлення дітьми емоційного змісту музики, самостійне визначення характеру;
* повторне слухання - самостійне розрізняння дітьми емоційних відтінків настрою музики, поповнення словникового запасу під час аналізування твору;
* закріплення у пам’яті - вияв творчої активності дітей.
Музичний твір діти сприймають поступово, проте найяскравішим є перше враження від музики. Ознайомлення з твором варто розпочинати зі зручного розташування дітей (наприклад, невимушено сидіти на килимку на підлозі і слухати музику із заплющеними очима це допомагає їм зосередитися)
Музичному керівнику слід продумати, як саме налаштувати дітей на перше прослуховування твору. Активізувати увагу дітей перед першим слуханням можна за допомогою наочно-слухових прийомів, наприклад, картки із зображенням тварин, чи казкових героїв, а також читання вірша або невеличкої розповіді. Уважніше слухати музичний твір допоможуть такі завдання:
* під час прослуховування пофантазуйте й уявіть, що може відбуватися під таку музику;
* порівняйте звуки природи (шелест вітру, шум дощу, спів пташок) з музикою, знайдіть схоже та відмінне;
* визначте, чи нагадує музичний образ тварину чи казкового героя, зображених на картинках.
Старших дошкільників під час бесіди ми ознайомлюємо з біографією композитора. Щоб це ознайомлення не було простим переказом фактів, необхідно знайти таку інформацію, яка захопила б дітей, була б їм цікавою. Дітям, наприклад, цікаво знати про ранні роки життя композитора, коли він був такою ж дитиною, як і вони.
Якщо музичний керівник сам виконує музичний твір, його гра має бути яскравою, темпераментною і виразною. Прослуховування музичного твору в аудіозапису має свої переваги, але запис має бути якісним - це дасть дітям змогу осягнути усю різноманітність музичних звуків, інструментальних тембрів.
під час слухання та аналізування музики дошкільниками доцільно застосовувати такі педагогічні прийоми:
* метод переконання, якій передбачає художній вплив музики на емоційну сферу дитини, без словесних коментарів;
* метод гри, наприклад, запропонувати дітям уявити себе композитором і вигадати власну назву до прослуханого твору або свій варіант темпу музики тощо. Такі міні-ігри сприяють розвитку творчої уяви дітей;
* метод привчання - багаторазове слухання одних і тих самих п’єс допомагає дитині не лише отримувати насолоду від того, що вона впізнає музику, а й знаходити щось нове у характері, засобах виразності вже знайомих композицій.
Розучування нової пісні на музичних заняттях з дошкільниками.
Співи є неодмінною частиною кожного музичного заняття у дошкільному навчальному закладі. Спів позитивно впливає на дитячий організм - зміцнює голосовий апарат, розвиває дихання, а також сприяє розвитку мовлення дітей, їхньої творчої фантазії, і,безсумнівно, музичних здібностей: Музичного слуху, відчуття ритму, музичної пам’яті.
Тому у вокальній роботі з дошкільниками музичний керівник має ставити перед собою такі завдання:
* розвивати природній голос кожної дитини, поступово розширюючи її диапазон;
* формувати у дітей співацькі навички та вміння співати виразно;
* розвивати у дітей музичний слух;
* навчати дітей співати під музичний супровід та без нього;
* допомагати дітям в імпровізації поспівок та невеличких пісень;
* навчати дітей використовувати розучені пісні в різних видах музичної діяльності.
Основною вимогою до пісенного матеріалу на музичних заняттях з дошкільниками мають бути доступність тексту та художніх образів. Тематика пісень може бути різноманітною. Проте головне,щоб вона відповідала віку дошкільників, була їм зрозумілою та цікавою.
У підборі пісень для музичних занять музичний керівник насамперед повинен враховувати співочий діапазон своїх вихованців, оскільки для кожного віку характерні свої відмінності. Зокрема діапазон голосу у дітей:
* 2-3 років - мі-ля першої октави;
* 3-4 років - ре-ля першої октави;
* 4-5 років - ре-сі першої октави;
* 5-6 років - ре першої октави - до другої октави.
Процес навчання співу потребує уваги не лише з боку музичного керівника, а й з боку дітей. Адже під час співу діти вчаться:
* стежити за своїм диханням,за правильним звукоутворенням та дикциєю, чистотою інтонації, за ритмічним малюнком пісні тощо;
* прислухатися до виконання мелодії на фортепіано;
* порівнювати свій спів зі співом інших;
* злагоджено виконувати пісні під час колективного співу.
Щоб розв’язати ці завдання музичному керівнику знадобляться знання певних методичних прийомів, зокрема:
* застосування диригентського жесту під час роботи з дітьми над темпом та динамікою твору;
* показ напрямку руху мелодії за допомогою руки;
* виконання вокальних вправ та поспівок для покращення чистоти інтонування, для формування правильного звукоутворення та дихання;
* виконання різних ігрових вправ на покращення дикції та відчуття ритму.
Як правило, на кожному музичному занятті діти виконують 2-3 пісні. Але перш ніж розпочати розучувати нову пісню, музичний керівник має обов’язково виконати з дітьми вправи для розвитку голосу і слуху. І лише після цього можна розпочинати роботу над новою піснею.
Нова пісня розучується з дітьми у три етапи - упродовж 6-7 занять. Перший етап - це ознайомлення дітей з новою піснею (перше заняття):
* вступна бесіда, ілюстрація пісні за допомогою наочних засобів;
* виразне та емоційне виконання пісні педагогом;
* бесіда з дітьми після ознайомлення з піснею, аналіз пісні;
* повторне виконання пісні педагогом.
Другим етапом в розучуванні пісні є оволодіння дітьми співацькими навичками (друге, третє, четверте та п’яте заняття). Для цього мукерівнику потрібно:
* нагадати дітям нову пісню, емоційно виконати її під музику;
* провести роботу з дітьми над чистотою інтонації (пофразне розучування мелодії пісні);
* розучити з дітьми текст пісні, провести роботу над дикцією;
* розвивати правильне звукоутворення у дітей під час співу;
* провести роботу над вокальним диханням;
* простежити, щоб діти виконували пісню у правильному темпі та ритмі;
* провести роботу над співом дітей усією групою.
Третій етап - це закріплення та повторення пісні (шосте, сьоме заняття). На цьому етапі діти демонструють:
* художньо-виразне та емоційне виконання пісні під музичний супровід;
* спів пісні хором, групою дітей або сольне виконання пісні під музичний супровід.
Ейдетика у вивченні текстів пісень.
Дітям дошкільного віку притаманне емоційно-образне сприйняття навколишнього світу, зазвичай вони не можуть швидко запам’ятовувати та відтворювати "суху" інформацію, наприклад, тексти віршів, пісень, слова ролей тощо. Саме тому корисно використовувати у роботі з дітьми ейдетику, методи навчання якої спираються на образне мислення людини. Відтак малята успішно засвоюватимуть інформацію, адже її сприйняття відбувається кількома різними аналізаторами - слуховими, зоровими, тактильними тощо.
Ейдетична пам’ять притаманна усім дітям, тож впровадження ейдетики у процес навчання та виховання викликає у них природній позитивний відгук.
Для того, щоб використовувати ейдетику на музичних заняттях, необхідно запастися різноманітними дидактичними матеріалами.
Піктограми - це нескладні рисунки або значки, у яких зашифровані певні слова. Музичний керівник може зобразити у вигляді піктограм будь-який текст, який потрібно запам’ятати, наприклад, слова пісні. Для цього потрібно:
* вигадати піктограми до слів пісні;
* зобразити піктограми на папері;
* пояснити дітям, яким словам пісні відповідають піктограми;
* запропонувати дітям за піктограмами відтворити слова пісні;
* попросити дітей заплющити очі, пригадати зображення піктограм та відтворити слова пісні по пам’яті.
Основні критерії оцінювання музичного заняття
1. Вступна ходьба,біг уміння виробляти навички виконувати основні рухи (перешиковування)
2. Ритмічна вправа відповідність вправи вікові дітей
3. Відповідність музики
4. Правильність виконання рухів
5. Доцільність застосування атрибутів
6. Слухання уміння емоційно підготувати дітей до слухання муз. твору
7. відповідність вступного слова програмовому змісту
8. якість художнього виконання
9. уміння дітей визначати жанр твору,характер,засоби муз. Виразності.
10. Співи відповідність завдання вікові дітей
11. Робота над звукоутворенням
12. Розвиток діапазону
13. Правильне дихання
14. Вправа на розвиток уміння використання наочності і дидактичного матеріалу (фланелеграф,нотне лото)
15. Почуття ритму
16. Робота над піснею відповідність пісні вікові дітей
17. Методичні прийоми при формуванні природного звучання
18. Грамотне дихання,чистота інтонування,
19. Чітка дикція,артикуляція
20. Танець узгодження рухів з характером музики
21. Уміння розвивати відчуття ритму,передавати його в рухах
22. Музична гра організація гри,уміння направляти творчі прояви.
23. Підсумок заняття в кінці заняття,після кожного етапу,відзначення активних поіменно
Послідовність розучування пісні
1 заняття – Ознайомлення дітей з піснею, її характером. Показ ілюстрації чи іграшки. Повторне прослуховування.
2 заняття – Продовжувати ознайомлення дітей з піснею. Вчити розуміти її зміст, визначати динаміку..
3 заняття - Учити дітей підспівувати пісню, інтонувати мелодію. Звернути увагу на музичний вступ до пісні, його характер.
4 заняття - Учити дітей пізнавати пісню за вступом, чисто інтонувати її, правильно вимовляти слова, співати одночасно.
5 заняття - Учити дітей пізнавати пісню за мелодією (без слів). Звернути увагу на чисте інтонування інтервалів та спів
природним голосом у повільному темпі (на склад «Ля».
6 заняття - Учити дітей виразно виконувати пісню, правильно вимовляти слова. Стежити за правильністю дихання під час співу.
7 заняття - Учити дітей співати окремими групами, виразно, чисто інтонувати мелодію.
8 заняття. - Учити чисто інтонувати мелодію, правильно вимовляти слова й додержуватися всіх музичних відтінків.
Слухання музики
1 заняття – Ознайомлення дітей з твором та його характером. Показ ілюстрації чи іграшки. Повторне прослуховування.
2 заняття – Продовжувати учити дітей визначати характер музики й засоби музичної виразності. Виконати твір контрастно.
3 заняття - Поглибити уявлення дітей про частини твору. Закріпити поняття:тихо, голосно, тихіше, ще голосніше..
4 заняття - Учити дітей пізнавати твір за другою частиною. Закріпити поняття «швидко – повільно», повторити . які засоби
виразності використав композитор.
5 заняття - Показати дітям, що п’єса може звучати у різних регістрах
6 заняття - Учити дітей розрізняти два знайомі твори. Закріпити в дітей знання про характер творів.
7 заняття - Учити дітей порівнювати два твори за динамікою, регістровим звучанням, темпом, характером та будовою.
Конспект інтегрованого заняття (музика, розвиток мовлення та ознайомлення з навколишнім) "Хочу вам відкрити таємницю,
що вода і музика - сестриці".
Мета: сформувати у дітей цілісні уявлення про взаємозв’язок музики і води на прикладах класичної та дитячої музики, з частковим включенням елементів сучасної академічної музики та важкого року; розвивати вміння самостійно характеризувати музику, спонукати висловлювати думки щодо прослуханих творів, поповнити словниковий запас;ознайомити з новою піснею, проілюструвати зміст пісні за допомогою ейдетики, викликати у дітей емоційний відгук на музику; розширити знання дітей про народні свята, звичаї та обряди.
Основні завдання:
навчальні - ознайомити з результатами дослідження впливу музики на структуру води у художньо-образній формі: активізувати сприйняття музики засобами словесних образних порівнянь; закріпити елементарні знання про творчість Петра Чайковського; використовувати сучасні технології розвитку у дітей музикальності;використовувати метод диференціації;
розвивальні - формувати навички чистого інтонування мелодії голосом й ансамблеві навички в інструментальному музикуванні; розвивати співоче дихання, тембровий слух і чуття ритму; збагачувати музичний досвід; спонукати до творчості засобами ігрових ситуацій; розвивати креативне мислення, формувати уяву, фантазію;
виховні - залучати до надбань української та світової музичної культури; виховувати слухацьку культуру, музично-естетичні смаки та вподобання.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
Музичне привітання.
Музкерівник: Діти, ми з вами знаходимось у музичному залі. А чому він саме так називається? (Діти відповідають) Так тут лунають звуки музики. А які ще звуки ви знаєте? (Звуки природи, шумові звуки) Зараз я пропоную вам уважно послухати і визначити, що це за звуки. (Діти слухають аудіозапис звуків води і визначають водяні явища на слух: вода капає, вода біжить, морській прибій, дощ, заметіль, сніг рипить) А що поєднує всі ці звуки? Так, це звуки природи, а ще - це звуки води. Тож пригадаємо, у яких природних станах існує вода? (У вигляді краплинки, хмаринки, крижинки) А як ви гадаєте, вода корисна чи небезпечна? Доведи свою думку. (Діти викладають сніжинку, аргументуючи свою думку)
Д/гра "Вода корисна й небезпечна"
Музкерівник: Зима принесла із собою багато снігових хмар, у яких повнісінько гарних сніжинок, які подихом вітру змішуються в одну юрбу. Тож уявіть собі, що ви потрапили у зимове царство і перетворились на біленькі сніжинки.
Музично-ритмічна вправа "Пустотливі малята-сніжинки, поважні сніжинки"
Музкерівник: Велика вода починається з маленької краплинки, яка в морози перетворюється на сніжинку. Саме звичайна сніжинка допомогла вченим пересвідчитися у тому, що вода чує і запам’ятовує кожен наш звук,кожне наше слово. А японський вчений Емото Масару довів, що вода заряджається певною енергетикою під дією музики. Так, якщо краплинам води дати "послухати" різну музику і потім їх заморозити, то вийдуть сніжинки різної форми. А якої саме, ви дізнаєтеся, щойно переглянете відеокліп. Тож, увага на екран...
Перегляд відеокліпу "Над цими краплями дощу..."
Музкерівник: Ми з вами на музичних заняттях також слухаємо музику. Тож ваше завдання:
Перша група: Впізнати твір та підібрати до нього картинку;
Друга група: Впізнати твір, визначити характер (за допомогою картинок);
Третя група: Під впливом музики створити свою сніжинку.
Звучать твори П.Чайковського із "Дитячого альбому": "Баба Яга"," Полька", "Солодка мрія", "Лялька захворіла".
Музкерівник: Що поєднує всі ці твори? А що ви знаєте про Петра Чайковського? А як називається збірка, яка об’єднує ці п’єси? Петро Ілліч Чайковський написав ще багато чудових творів, серед яких - збірка "Пори року", в якій 12 композицій, саме стільки, скільки місяців у році. І з допомогою музичних звуків композитор малює картини, притаманні весні, літу чи осені. Сьогодні ми з вами послухаємо п’єсу "Грудень". Цей твір має ще одну назву "Святки" - час від Різдва до Водохреща. Уявіть собі: прийшла чарівниця-зима, на дворі танцюють вальс грайливі сніжинки, а в хатах - святкують, радіють люди - співають різдвяні пісні, водять хороводи. Отож, віхола вже вгамувалась, малята-сніжинки впали на доріжку, закрили очки і потрапили в чудовий світ музики Петра Чайковського.
Слухання твору П.Чайковського із циклу "Пори року" "Грудень" (Святки)
Музкерівник: Про що ви думали, слухаючи музику? Що ви уявили?
Музкерівник: Так. Зима чудова пора року. А ще зима дарує нам багато веселих свят. Які зимові свята ви знаєте? А які веселі та казкові герої святкують разом з нами? Отож зима - це смачна калита, Святий Миколай, Дід Мороз, Снігуронька, Сніговики, кульки і гірлянди, цукерки та сніжинки, ялинки та зірочки, а також уся лісова братія. Та буває і так, що зима вітається з нами одразу стрімкою віхолою.
Вправа на дихання:
Зимно (потирає руки, ніби зігріваючись)
Віхола кружляє "ху-у-у" (плавні кругові рухи руками)
Снігом сіє "ш-ш-ш" (ніби струшуючи сніг з рук)
Завиває "у-у-у" (кругові рухи кистями рук з прискоренням та уповільненням)
І у білому танку тільки й чути "у-у-у" (імпровізований рух)
А тепер ми трішки розспіваємось та пофантазуємо.
Розспівка "Віхола віяла"
Музкерівник: Хто з вас пригадає, яку пісню про воду ми з вами вже вивчили? Так, про сніжинку. І тепер ми з вами знаємо, що сніжинка не просто крижана краплинка, а яка ще? (біленька, пухнаста, чарівна) А перед тим, як ми виконаємо цю пісню, нагадайте, будь ласка,яким голосочком слід співати про маленьку чарівну сніжинку? (ніжним, легким, тоненьким) А тепер в рядочок всі ставайте та знайому пісню починайте.
Пісня "Сніжинка" (Спів соло, спів ланцюжком)
Гра "Ми любимо співати" (За першим оплеском ведучого діти голосно починають співати пісню; за другим оплеском - продовжують співати, але тільки подумки; за третім - всі співають вголос. І так кілька разів, поки хто-небудь не зіб’ється. Той, хто помилився - виходить з гри. Гра триває доти, поки залишиться пара гравців-співаків. Вони і є переможцями.)
Музкерівник: (під час розповіді діти дивляться слайди) Різдвяні свята завершуються святом Богоявлення Господнього (19 січня), яке в народі називають Водохреща. Це свято люди вшановують так само, як свято Різдва та Пасху. Інші назви: Хрещення, Водохрещі, Йордан (на згадку про хрещення Ісуса Христа в річці Йордан апостолом Іоаном). Це свято знаменує собою закінчення 12-денного періоду святок. Воно ввібрало в себе багато язичницьких і християнських обрядів, центральне місце серед яких належало обрядам, що пов’язані з водою. Особливістю цього свята є водоосвячення. В цей день люди йдуть до річки, ставка, водойми - це ще називають хресний хід , вирубують хрест на воді і освячують воду. Свяченою водою Святий Отець окроплює всіх людей, які прийшли поклонитися Ісусові, бо вода в цей день має чудодійну силу, вона допомагає хворим. Сміливці навіть купаються у освяченій воді і ніколи після цього не хворіють. Тож сьогодні я пропоную вам вивчити нову пісню про свято Водохреща.
Пісня "Водохреща" - вивчення пісні за допомогою ейдетики.
Музкерівник: На Водохреща готували кутю, а споживши страву, горщика виносили до воріт і розбивали. Деінде мисливці робили кілька холостих пострілів. Ці дійства пов’язували із завершенням свят – розстрілювалися або проганялися кутя та мороз. А дівчата і хлопці виходили на вулицю,здіймали галас, сміх та грали у сніжки. А чи хочете ви в сніжки пограти? Та сніжка в нас не проста, а чарівна: спіймавши її, пригадай, яка музика сьогодні звучала в музичному залі.
Гра зі сніжкою.
Музкерівник: Вода завжди надихала і продовжує надихати багатьох композиторів на написання чудової музики. Сьогодні у нас вже лунала музика про воду: це і співанка про снігову віхолу, і пісенька про сніжинку, про свято Водохреща і просто звуки води. Діти, а чи ви вмієте виконувати музику звуками води? А що нам допоможе виконати таку музику? (Склянки, наповнені різним об’ємом води, пляшечки з водою і соломинками, водяний свищик, пляшечки з льодом)
Оркестр "Музика води"
Музкерівник: Ось на такій водяній ноті наше заняття добігає кінця. Що вам найбільше сподобалось? А попрощатись з усіма хочеться віршованою "Мандрівкою краплини води в мініатюрі" - увага на екран.
Відеокліп "Мандрівкою краплини води в мініатюрі"
Після перегляду музкерівник окроплює свяченою водою всіх дітей і присутніх гостей.
ДНЗ с.Горбків
Вихователь Маціканич Л.Д.
.
День Святого Миколая
Дівчинка :Наш народ у році має
свят багатою.
Та ніяке не замінить свято.
Свято Миколая.
Хлопчик:Коли зимонька надходить,
Земля замерзає.
До діточок у гості
Йде свято Миколая.
Дівчинка:Приходить Він до нас.
Перед Новим роком.
Щедрим,добрим і багатим.
Пресвятим пророком.
Хлопчик:Всіх згадає,всім Він знайде
Дар свій по заслузі.
Зате Святий Миколай
Дорогий нам дуже!
Дівчинка:Його з радості чекають
У молитвах прославлять.
В віршах,піснях величають
І ми з вами зібрались, відсвяткувати це радісне,свято.
Дитина1: Так про свято вже всі знають
І дарунків всі чекають.
А чи знаєте ви, хто такий Миколай?
То зараз ще більше дізнаєтесь про Нього.
Дитина 2: Святий Миколай народився у містечку Патарі.
280року у родині багатих,благочестивих батьків
Неофана і Нонни.
Миколай змалку щиросердечно молився Богові,
і таємничо розносив дарунки маленьким дітям.
Дитина 3:Дядько Миколая був Єпископом,
у тому місті,тож Миколай ще змалку долучився до
служінню Богові.
Коли Його батьки повмирали.
То Миколай продав маєток,гроші роздав бідним,
а сам пішов у Паластину прочанинам.
На батьківщину повернувся вже священиком і служив у одному
монастирі,згодом став архієпископом.
Дитина 4:Ще за життя Миколай творив багато чудес,
І Його назвали Чудотворцем.
Зцілював Святий Миколай калік,сліпих,недужих.
Дитина 5:Найбільшою Його заслугою
Була любов до Бога.
Завдяки Його доброчинності,
Всевишній подарував Миколаєві можливість
У день своїх іменин обдаровувати бідних,немічних.
Дитина 6:А нині Святий Миколай
Йде з дарунками в кожну країну,
у кожну хатину,у кожну родину.
(Пісня Миколаю Святий Миколаю)
Хлопчик:Гей ви зорі променисті
Ніжні-ніжні,чисті-чисті.
Ясним променем засяйте
І Святому Миколаю
Шлях із неба прокладайте.
Зірочка1:Ми зірочки спустились із неба
Щоб освітити шлях Святому Миколаю
Він у санчатах до дітей приїжджає
Їм дарунки роздає і питає:
Чи ви вмієте молитись?
А чи любите сваритись?
Чи слухняні ви у батьків?
Чи не маєте гріхів?
Скоро Він сюди прийде,загостює!
Усім чемним дітям дарунки готує.
Зіронька2:Я не дівчинка маленька
Я є зіронька ясненька.
Я на свято Миколая
Йому завжди помагаю,
Бо сідаю на хатки
Де є добрі діточки.
І на вашу хату сіла,
Щоб і ви Миколая зустріли.
Дитина 7:В ніч на свято Миколая
Дітвора уся чекає,
Подарунків і чудес
Із-за хмар з самих небес
Він несе дарунки добрі
Усвоїй великій торбі.
У віконце заглядає
І про всіх усе Він знає.
Дитина 8: Буду щиро Миколая
Я також прости.
Щоб зіслав із неба ласку
На вкраїнські діти
Святий отче Миколаю
Просим тебе щиро
Єдність дай у ріднім краю
Злагоди і миру.
Дитина 9:В церкі тут хороші діти
Добрі,щирі та привітні.
Вміють Бога шанувати,
Батька й матір поважати.
Хоч маленькі ручки мають,
Але вдома помагають.
(Пісня Святий Миколая)
Дитина 10:Всім за чесність і слухняність,
Будуть мати дяку в радість.
Вже стоїть он біля хати
І дарунки хоче дати.
Бо цей день є не простий
Миколай прийшов Святий.
Дитина 11:Забілів снігами гай
Іде Святий Миколай.
Коло Нього на крилятах
Синьоокі ангелята.
Хоч на дворі зимний час,
Не забув святий про нас.
(Заходить Миколай з ангелами)
Миколай:Слава Ісусу Христу!
Ішов я луками і лісами,
Снігами і заметілями і до вас прийшов.
Підказали мої ангелята,
Що тут діти гарні і слухняні.
Бачу,бачу я що ви малята
Гарно готувалися до свята.
Знаю я що на це свято
Вивчили віршів багато.
Тож прошу мені вірші розказати
І пісень заспівати.
Ангел1:Святий Миколаю
Всі діти,що тут в цю хвилину,
Так гарно співали,і в школі добре вчились.
І не одне добре діло в цім році зробили.
Ангел 2:Хай усі сьогодні діти
Спільну втіху мають.
І Тебе,як батька свого споминають.
Ангел 3:А зараз малята молитву прочитають,
Бо вони зранку і в вечері молитись не забувають.
Молитва до Святого Миколая
ВСІ:Святителю Миколаю!
Тебе щиро благаєм
Нас від злого оберігай,
Родину нашу і рідний край!
Покровом будь над діточками
Покрий святими молитвами
Щоб ми зростали у добрі
Та Боже слово берегли.
Миколай:Молодці ви діточки
Ви й надалі в молитвах
Бога прославляйте,
І Його в своїх серденьках майте.
-А скажіть мені ще діти чи до церкви не забуваєте ходити?
Ангел 2:Що неділі і на свята до церкви всім треба ходити.
Бога і Святих всіх славити,щоб Господь допомагав у добрі та правді жити.
Миколай:Діти,а чи любите ви сьогоднішнє свято?
-Як ви до нього готувались?
Дитина:Слухали батьків і вчительку,ходили до церкви і на катихетичну
школу,старанно вчилися і вдома допомагали.
Дитина:Вчили вірші,пісні до Святого Миколая.
Миколай:А хто перший порадує мене гарним віршиком?
Дитина:Святий Отче Миколаю
Обіцяємо завжди добрими бути
У житті і молитві Тебе не забути.
Дитина:Ти опікун від давна українського народу
Добре знаєш,що ми є козацького роду.
Дитячі молитви велику силу мають
Долю церкві і країні вблагають.
Дитина:Святий отче Миколаю!
Ми твої діти,
Поможи нам життя це уміло прожити
А опісля вічне щастя в небі заслужити.
Українець:Розкажу вам віршик «Українці ми маленькі»
Українці ми маленькі
Україна край рідненький,
Вірні діти свого роду
Українського народу.
Все що рідне ми кохаєм
Рідним людям помагаєм.
Своє знаймо,свого вчімся і до рідного горнімся.
Українка:Святий Миколаю ми дуже любимо свій рідний край.
І вчимо віршики про свою неньку Україну,
У якій зараз немає спокою і молимо,щоб у нашій державі панував
мир і любов.
Тут де ми живемо
Наш рідненький край,
Боже Україні щастя й долю дай.
Тут де ми живемо вся рідня,брати,
Боже промінь згоди в серцях засвіти.
Тут батьки за волю,лили свою кров,
Боже хай воскресне їхня слава знов.
(Пісня Ішов Миколай)
Миколай:Любі діти зростайте й надалі в любові до рідного краю.
Бо Батьківщина то дар Божий.
Молитимусь і я за вас діти.і за ваші родини,за вашу країну
І обов’язково прийду до вас знову.
Ангел1:Проте ви любі діти
Дбайливі будьте й не ліниві,
Стійкі у праці терпливі.
Ангел2:Будьте добрі,а не злі,
Щоб світу всього школярі
На вас дивились і казали:
«Які ж ці діти України вдалі!
Яка ж ця славна Україна,як в неї кожна ось така дитина».
Миколай:Я вам вдячний всіх вітаю
І для вас дарунки маю
Всіх люблю,добре знаю,
На вас в небі я чекаю.
Тож трудіться й далі пильно
Любіть Бога сильно-сильно.
(Миколай роздає подарунки , ангели допомагають.)
Підготувала і провела вихователь
Маціканич Л.Д. ДНЗ с. Горбків
Конспект музичного заняття
для дітей середньої групи
«До Ведмедика на День народження»
Виконала Маціканич Л.Д.
ДНЗ с.Горбків
Мета:
- Створювати за допомогою музики дітям позитивний настрій, передавати його оточуючим, виховувати відчуття задоволення від власного співу та співу в колективі.
Завдання:
- Розвивати відчуття ритму, дрібну моторику рук, пластику рухів;
- Чути елементарні засоби музичної виразності, визначати темп звучання музики, динаміку, регістр. Сприймати звуковисотність мелодичних зворотів;
- Продовжувати розвивати емоційну чутливість на музичний образ, виражати його основними образно-пантомімічними рухами (за методикою С.та К.Желєзнових);
- Зацікавлювати дітей грою на дитячих музичних інструментах, розрізняти звучання музичних інструментів;
- Виховувати вміння цілісно сприймати музику і рух, реагувати ігровими діями на музичний супровід.
Реквізит:
- іграшка лялькового театру – ворона
- бубни
- руль для гри
- сліди звірів.
Хід заняття
Музичний керівник: Добрий день, малята!
Діти: Добрий день!
Вашим ноженятам,
Діти: Добрий день!
Вашим оченятам,
Діти: Добрий день!
Вашим рученятам,
Діти: Добрий день!
Музичний керівник: Дійсно, сьогодні гарний, добрий день. До нас у садочок завітали гості, хочете привітатись з ними веселою пісенькою?
«Привітання» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Біля друга стою (діти стоять у колі, тримаючись за руки)
Руку його я візьму.
Будем поруч стоять,
Гостей треба привітать. (махають руками)
Починаємо займатись, (виконують «пружинку»)
Будем дуже ми старатись.
Раз, два, три, не зівай,
Все запам’ятай!
Залітає ворона: кар-кар-кар!
Я – ворона, каркарона,
Над лісом літаю.
Поглядаю в різні боки,
Всі новини знаю.
У ліску Ведмідь не спить,
Не йде в хатку, свій барліг.
День народження святкує,
Без гостей один сумує.
Музичний керівник: А Вам хочеться допомогти Ведмедику? А що потрібно для цього зробити? (відповіді дітей).
Музичний керівник: А що беруть з собою, ідучи на день народження? (відповіді дітей).
Музичний керівник: Нас чекає далека дорога, тому подумайте як же нам швидше дістатися до лісу? (відповіді дітей).
Музичний керівник: Ну що ж, тоді сідаємо в автобус і їдемо до зупинки «Лісова».
Логоритмічна гра «Автобус» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Вихователь: Ось і зупинка, виходьте з автобуса, далі підемо пішки.
Музичний керівник: Ой, які великі кучугури снігу! Спробуємо високо піднімати ніжки, переступаючи через замети.
«Ходьба з високим підніманням ніг»
Музичний керівник: А ось тут снігу менше, можемо доріжку собі протоптати, для цього треба ступати ніжками дрібненько і швиденько.
Вправа «Дрібушечки»
Музичний керівник: Діти, а що ми з вами будемо робити, якщо ненароком заблукаємо у лісі? (відповіді дітей).
Вправа «Відлуння»
Музичний керівник: Подивіться, як гарно у лісі: іскриться сніжок, зеленіють ялинки.
Казка-шумівка «Ялинка» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Росла в лісі ялинка, (діти стоять на місці, витягнувши руки в сторони).
На її гілочках стрибали білки (стрибають з просуванням вперед або стукають паличкою на ксилофоні).
Зранку прилітав до неї дятлик (діти махають руками, як крилами або плескають руками по стегнах).
І голосно стукав дзьобом (витягнувши вказівні пальці вперед, барабанять ними по тулубу або стукають дерев’яними паличками).
Іноді біля ялинки проходив великий ведмідь, (ходять, перевалюючись з ноги на ногу або повільно стукають долонями по барабану).
Пробігав маленький зайчик (підстрибують на місці або грають на ксилофоні).
Увечері на неї дув вітерець (дмухають ).
А вночі над ялинкою спалахували зірочки (витягнувши вказівні пальці, ніби малюють крапки-зірочки над головою або грають на трикутнику).
Влітку біля неї літали комарики( ворушать пальцями в повітрі, примовляючи «з-з-з»).
Взимку на неї падали білі сніжинки (малюючи вказівними пальцями зверху вниз, показують, як падають сніжинки або щипають струни арфи).
І вкривали ялинку теплою сніговою ковдрою.(обіймають себе за плечі).
Звучить звук віхоли.
Музичний керівник: Який холодний вітер, давайте відчуємо в ньому холодний подих зими, відтворимо завивання віхоли.
Вправа на висоту і динаміку звучання «Вітер»
Музичний керівник: Згадайте, як можна зігрітись в найлютіший мороз.
Фізхвилинка «Ось на вулиці мороз» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Музичний керівник: Ніженьки зігрілися, дітки звеселилися.
Музичний керівник: А ось і протоптана стежинка, яка веде до хатинки Ведмедика. Можемо сміливо крокувати по ній.
Вправа «Ми крокуєм»
Рівними доріжками ми крокуєм ніжками.
Рівними доріжками ми крокуєм ніжками.
Туп-туп, туп-туп, зупинилися ось тут.
Діти звертають увагу на те, що у лісі багато різних слідів.
Музичний керівник: Цікаво, чиї це сліди? Музика допоможе нам розгадати цю загадку.
Музично-дидактична гра на розрізнення регістрів «Чия музика»?
Пташка, Зайчик, Вовк. Діти грають на фортепіано у різних регістрах, різними тривалостями.
Музичний керівник: А ось ці найбільші сліди кому належать? (відповіді дітей).
Підемо по слідах і знайдемо хатинку Ведмедика.
А от і хатинка, тільки вона зачинена, давайте постукаємо.
«Тук-тук, ми вже тут»
Виходить Ведмедик
Ведмедик Добрий день, дорогі гості.
Радий бачити вас!
Діти (вітаються): Добрий день, Ведмедику.
Вітаємо тебе з Днем народження!
Ми до тебе прийшли,
Подарунки принесли.
Ось тобі глечик меду,
Він тобі дуже треба.
І ще привітання в наших долоньках, що зберігають теплоту і доброту, розігріємо наші долоні.
Самомасаж «Твоя долонька» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Твоя долоня – море синє,
(діти «малюють» на долоні пальцями пр. руки хвилеподібні лінії)
Пливуть по ній човни красиві.
Твоя долонька, як лужок,
(пальчиком стукають по долоні)
А зверху падає сніжок.
Твоя долонька, як папір.
(«малюють» горизонтальні та вертикальні лінії)
Ти намалюй свій дім і двір.
Твоя долонька, як вікно,
( кругове прогладжування долоні)
Його не мили вже давно.
Твоя долонька, як доріжка,
(перебирають пальчиками по долоні)
А по доріжці ходять ніжки.
Прийми наші гарячі привітання!
(Потерли ручки та передають один одному «тепло»)
Ведмедик, притуляючи «привіт» до серця: Як радісно і весело мені стало, дякую, мої маленькі друзі.
Музичний керівник: Як же ще можна привітати Ведмедика в день народження.
Вправа «Ми навколо обернулись»
Ведмідь: Ви про мене пісню знаєте, як приємно. Я з радістю послухаю.
«Пісня Ведмедика» (за методикою С.та К.Желєзнових)
Я – миле ведмежатко,
Мене повинні знать.
Люблю я мед і цукор,
Люблю потанцювать.
Хай дівчатка невеличкі,
Потанцюють, як лисички.
(танцюють дівчатка, імітуючи рухи лисички)
Ну а ви, хлоп’ята,
Так, як ведмежата.
(хлопчики – ведмедиків)
Музичний керівник: Гарна хатинка в тебе, Ведмедику, а чий це портрет?
Ведмедик: Це моя подружка – Сороконіжка, влітку ми завжди з нею граємось в різні ігри.
Музичний керівник: А ми теж знаємо гру, як вона називається? (відповіді дітей)
Музичний керівник: Хай Ведмедик згадає про свою подружку в день народження.
Рухлива гра «Сороконіжка» (за методикою С.та К.Желєзнових)
1.Сороконіжка швидко так біжить,
Тупає ногами, аж земля дрижить.
Навіть якщо ніжки цілий день ідуть,
Не відстають, не відстають.
(діти біжать маленькими кроками «змійкою» по залу)
2.Той, хто йшов останнім, (остання дитина стає вперед колонки)
Хай вперед біжить.
Тупає ногами, аж земля дрижить.
Навіть якщо ніжки цілий день ідуть,
Не відстають, не відстають.
Ведмедик: Ну і розважили мене. Влітку буду з сороко ніжкою гратись. А ще я люблю грати на музичному інструменті, та тільки не знаю як він називається. Підкажіть мені, будь-ласка.
Загадка про бубон:
Барабан йому за брата,
В танці любить він кружляти:
Відбиває ритм, дзвенить
І красиво бубонить.
Ведмедик: Правильно. А ви вмієте на бубні грати? (відповіді дітей)
Ритмічна вправа «Ми з бубнами у колі йдем»
(за методикою С.та К.Желєзнових)
1.Ми з бубнами по колу йдем,
(діти йдуть по колу, тримаючи бубни)
Всіх вітаєм з добрим днем.
А щоб сказати: «Бачу вас!» -
Ми в бубон вдарим «раз».
(б’ють в бубон один раз)
2.Зараз ми відпочиваємо, (сідають на підлогу)
Гарний настрій маємо.
Привіт, привіт ми ці слова
Вам скажем: «Раз і два». (2 рази б’ють в бубон, витримуючи паузу)
3.А щоб сказать: «А нумо грать (легенько струшують бубном)
І разом танцювать».
Ти промовчи, не говори,
А в бубон «раз, два, три».
(3 рази б’ють в бубон без пауз)
Ведмедик: Молодці, як вміло грали на бубнах!
Ой, як дзвінко грає бубон. (струшує бубном)
Грає, грає, виграває.
І дівчаток і хлоп`ят
У танок скликає!
Танець з бубнами
Ведмедик: Які талановиті танцюристи.
Музичний керівник: Ведмедику, а в тебе більше не має музичних інструментів?
Ведмедик: Є! Тільки я не знаю, як називаються ці музичні інструменти. Допоможіть мені, дітки. Я піду в свою хатинку і заграю на кожному з них. А ви будете слухати, який музичний інструмент звучить, тоді скажете мені як він називається. Згодні?
Музично-дидактична гра «На чому граю»
Діти слухають, показують картки і називають муз. інструмент……
Музичний керівник: Діти, а ви знаєте, як грають на цих інструментах?
Вправа «На піаніно…» (за методикою С.та К.Желєзнових)
1.На піаніно: ля-ля-ля, (діти імітують гру на музичних інструментах)
Як музиканти ми граєм.
2.На барабані: бам-бам-бам,
Як музиканти ми граєм.
3.А на гітарі: пам-пам-пам,
Як музиканти ми граєм.
4.І на сопілці: ду-ду-ду,
Як музиканти ми граєм.
5.Ну і на скрипці: тілі-тіль,
Як музиканти ми граєм.
6.Металофони: дінь-дінь-дінь,
В садочку дитячому граєм.
Ведмедик: Які розумники!
За те, що гарно ви співали,
Мене, Ведмедя, розважали.
Я на згадку та й про себе
Дарую вам смачних ведмедів
Ведмедик: Дякую, завдяки вам у мене сьогодні справжній День народження з подарунками, піснями, танцями.
Вправа «Малята-молодці» (музика С.та К.Желєзнових)
Всі малята, всі малята, всі малята – молодці! - ведмідь
Ми малята, ми малята, ми малята – молодці! діти
Назарчик і Андрійко, музичний керівник
Юля та Алінка. музичний керівник:
І усі, усі, усі – ну просто молодці! усі
Ведмедик позіхає.
Музичний керівник: Цікаво, а про що зараз мріє Ведмедик? (відповіді дітей)
Музичний керівник: А який музичний твір треба почути Ведмедику, щоб він заснув?
Музичний керівник: Всі разом послухаємо українську народну колискову
«Ой, ти, котику» у виконанні народної артистки України – Ніни Матвієнко.
Музичний керівник: Вушка приготуємо музику слухаємо.
«Колискова»
Музичний керівник: А як звучала колискова? (відповіді дітей)
Музичний керівник: Подивіться, наш іменинник вже заснув. Хай колискова ще прозвучить, щоб Ведмедик міцно-міцно спав до весни. А ми тихенько, щоб не розбудити його, підемо назад у свій садочок.
Під мелодію колискової діти навшпиньки виходять із зали.
Свято Cвятого Миколая (2015)
Вихователь:Слава Ісусу Христу! Діти чи знаєте ви,що сьогодні за день? (День св.Миколая)
Отже сьогодні й наш урок буде присвячений святу святого Миколая.Хто із вас знає,щось про це свято?
Дівчинка:Я шукала,шукала у книжках і нічого не знайшла про святого Миколая.
Хлопчик:І я теж шукав і нічого не знайшов.
Дівчинка:Людмила Дмитрівна будьте-ласкаві,краще самі нам розкажіть про Нього.
Хлопчик:І про сьогоднішнє свято.
Вихователь:Ну що ж,слухайте уважно,я розповім вам про це свято.
Кожного року відзначають два свята на честь святого Миколая,архієпископа Мирликінського.Перше було 22травня,а друге сьогодні 19 грудня.Святий Миколай-великий у Бога заступник людей від усіх бід і нещасть.Усе життя він ніс людям Добро і Милосердя,за те й шанують Його пам'ять християни стільки століть після Його смерті.Святого Миколая люди люблять,бо він був і є захисник усіх бідних і знедолених.А народ наш про Святого Миколая склав багато легенд,і переказів.У них розповідається,як він боронить людей від стихійного лиха,особливо на воді.Усі рибалки мали колись у своїх куренях образ Святого Миколая та брали його з собою, виходячи в море на промисел.Кажуть, що святий опікується не тільки людьми,а й диким звіром.Сьогоднішнє свято так званого «зимового Миколи» відзначають особливо,урочисто запрошують гостей.Найбільш люблять і шанують його діти.Для них святий-почесний охоронець і завжди в свої іменини приходить до них з подарунками.
Діти: Й до нас прийде?
Вихователь:Може й до нас прийде.
(Заходять два ангели і три зірки)
Ангели:Слава Ісусу Христу!
Вихователь:Слава навіки! Діти ось і до нас завітали небесні гості.
Хлопчик:А чому не прийшов Святий Миколай?
Ангел 1:Він прислав нас до вас і наказав,щоби ми зібрали всіх дітей на свято й передали вам,що Миколай вже йде з дарунками.
Зірочка 1:На віконечках малюнки,
Скоро Миколай прийде.
Дітям принесе дарунки,
Під подушку покладе.
Зірочка 2:Це ж Миколая нині свято,
Роботи в нього прибагато.
Прийти до кожної хатини
Із подарунками до дитини.
Ангел 2:Дарунки потім, а спочатку скаже слово вам про Бога.Запитає скільки вас є чемних, не сварливих, і слухняних і дбайливих. Тих, що старших поважають Малюків не ображають.
Ангел 1:хто до діла тягне руки,хто охочий до науки.
Ангел 2: А ледачим, неслухняним,
Хто робив комусь погане
Тільки різочку і все
Він сьогодні принесе
(Заходить Ябіда)
Ябіда:Привіт! На ябіду чекали?
Це ж ви мені опладували?
Усе про все я розповім
І Миколаю доповім.
Хто дівчат хапав за коси
Стукнув хто кого,по носі
Хто в час тихої години
Їв під ковдрою насіння
Треба кращими ставати
Годі вам байдикувати
(Показує листок)
Кожному о тут готове
Справедливе чисте слово
Хто на стіл компот розлив
На заняттях замість вправ
На стільці тихенько спав.
Ангел 2:Досить не треба продовжувати.
Зараз сюди прийде Святий Миколай
Він сам розбереться хто,що робив.
Ангел 1:Раз на рік ми завжди Йому допомагаємо роздавати подарунки.
Ябіда:Усі дарунки тільки мені,а більше нікому.
Вони не заслуговують Святий Миколай прийде і я йому все розповім.
Зірочка 3:Ви що,перелякались?
Та не бійтесь ви,святий Миколай дуже любить дітей
Давайте Його зустрінемо піснею.
ПІСНЯ:(заходить Миколай,ангели з ним побокам)
Миколай:Слава Ісусу Христу!
Діти:Слава навіки!
Миколай:Гарно співаєте гарно!
А чи знаєте хто я такий?
Дівчинка:Знаємо!Ми на вас чекали.
Ви святий Миколай,і сьогодні
ваше свято «день святого Миколая»
на яке ми дуже чекали.
Миколай:Ви любите це свято,а як ви до нього готувались?
Дитина:Слухали батьків і вчительку ходили на катехитичну школу,старанно вчилися і вдома допомагали.
Ангел 2:Святий Миколай тебе чекали всі діти,вони чемні і хороші.
Ябіда:Вибачте за втручання,
Вже стомився від чекання.
Розповім вам Миколаю,
Що про кожного з них знаю.
Миколай:Ти хто такий,не розумію
Ябіда:Усіма фактами тут володію
Чемних тут нема-біда.
Тільки я ось Ябіда.
Миколай:Бути Ябідою-гріх!
Ябіда:Що ж тепер мені робити?
Як подарунок заробити?
Миколай:Я дарунки без діла не роздаю.
За добрі вчинки,за хорошу поведінку.
Тільки діточкам,що чемні,слухняні,добрі.
Якщо хочеш подарунок проси вибачення
в Бога то діточок.І ставай чемним бери участь у
нашому святі.
Ябіда:Господи в імя Ісуса прости мені за все погане.
Тепер я обіцяю бути чемним,добрим,слухняним
Амінь.І ви малята пробачте мені.
Ангел:Святий Миколай тепер всі діти заслуговують на
Подарунки.
Миколай:Але я ще всіх не чув.І хочу знати чи знають діти
Віршики до мого свята,пісні,колядки,молитви.
Хто ж перший порадує мене гарним віршиком!
Дитина 1:Іде святий Миколай
В небі метушня і рух.
Янголята працю мають,
І несуть Йому кожух.
Дитина 2:Миколай святий у шапці
І у теплім кожушку,
Принесе усім гостинці
У чарівному мішку.
Дитина 3:В небесах де зорі ясні
Там де місяць ходить красний,
Сонце там яскраве сяє,
Миколай там проживає.
Дитина 4:Святий Отче Микола
Мою хату не минай
Подаруй мені потіху
І торбину повну сміху
І здоровя для родини
Кращу доля для Вкраїни.
Дитина 6:Ми тебе просило Отче Миколаю
Благослови Вкраїну,рідного краю.
Біля престолу Божого благаєм
Про нашу Батьківщину пам’ятай.
Дитина 7:Маємо чого радіти
Добре знаєте ви діти
Долетіла до нас вість
Що до нас в дорозі гість,
Хто це?Кожен пам’ятай
Це святий наш Миколай.
Дитина 8:Святий Отче!Обіцяємо завжди добрими бути
Й у житі,й у молитві Тебе не забувати,
Ти опікун віддавна українського народу
Добре знаєш що ми козацького роду
Дитячі молитви велику силу мають
Святий Отче Миколаю ми твої діти
Поможи нам життя це уміло прожити
А опісля,вічне щастя у небі заслужити.
Дитина 5:Він заходить у кожну хату.
Кожен рік іде з дарами
І не тільки в місяць грудень
Миколай є завжди з нами.
Миколай:Молодці ви багато віршиків знаєте
До сьогоднішнього свята.
А молитись ви вмієте?
А чи всі ви знаєте молитву,яку навчив
Ісус Христос. «Отче Наш».
Діти:Так.
Миколай:А чи знаєте ви молитву за Україну.
Дитина:Боже великий,єдиний
Нам України храни,
Волі і світу проміння
Ти її освіти.
Миколай:Молодці.А яку молитву ви знаєте
До Святого Миколая.
Усі разом: Святителю Миколаю
Тебе щиро благаєм,
Нас від злого оберігай
Родину нашу й рідний край
Покровом будь над діточками
Покрий святими молитвами,
Щоб ми зростали у добрі,
Та Боже слово берегли!
Миколай:Молитимусь діти за вас за ваші родини
Та за вашу країну і не буду забувати
Про таких гарних дітей як ви.
Дитина:А ще святителю Миколаю, ми знаємо традиційну
колядку «Ой хто,хто Миколая любить» послухай нас.
Пісня: «Ой хто,хто Миколая любить»
Миколай:Усі Ви молодці,і від мене отримуєте подарунки.
(роздає подарунки з ангелами)
Будьте чемні і творіть на землі тільки добро.
А я до вас завітаю на наступний рік.
